No hay literatura en las palabras de los libreros de la Cuesta de Moyano: «La situación es muy precaria; somos invisibles». El reclamo, directo y conciso, ha llegado hasta el Ayuntamiento de Madrid, que desde hace semanas negocia con los implicados para encontrar una solución que resucite la zona, abandonada a su suerte pese a su historia y ubicación en el principal eje cultural de la capital.

El principal escollo con el que se encuentran, según explica a ABC el presidente de la Asociación de Libreros de la Cuesta de Moyano, Francisco Moncada, es la prohibición al paso de vehículos por el enclave, peatonalizado en 2007. El cierre de la calle prevé un horario de carga y descarga, pero este es «erróneo e insuficiente». En primer lugar, porque limita el horario de 9 a 11 horas, cuando las casetas abren entre las 10 y las 10.30; y, segundo, porque esta prohibición cercena el principal sustento de los vendedores: la compra-venta de libros a particulares. «Que los coches no puedan pasar nos hace mucho daño; antes se circulaba, se paraba un momento y se compraban los libros. Ahora es imposible», asegura Moncada sobre un problema enraizado desde hace años.

Esta reclamación, como el deseo de «dinamizar» la zona, que pasa por instalar una terraza-cafetería o hacer más apacible la estancia, ya han sido transmitidas al Consistorio que dirige Manuela Carmena (Ahora Madrid). Según el presidente de la asociación de libreros, la alcaldesa y su equipo «están mostrando muy buena predisposición», algo que, lamenta, «no ocurrió» con los gobiernos precedentes.

Fuentes municipales indicaron a ABC, después de una reunión mantenida el miércoles pasado, que «están estudiando» las posibilidades, basadas en dos líneas de actuación: «Flexibilizar los horarios de carga y descarga y valorar si es posible ubicar la terraza». En ese sentido, la misma fuente añade que el principal inconveniente es que deben ponerse de acuerdo las tres áreas competentes: el distrito de Retiro y las concejalías de Movilidad y Cultura.

En lo que se refiere a la demanda sobre el paso de vehículos, Ayuntamiento y libreros se encuentran en posiciones parejas, aunque «aún no hay nada concreto, sólo buenas intenciones», apunta Moncada. Según ha podido saber este periódico, el Consistorio es partidario de cambiar el horario, pero limitado de 11 a 16 horas; mientras que los vendedores apuestan por añadir una hora más, hasta las 17.

Marcadas las líneas generales de qué necesita la zona para regenerarse, ambos interlocutores destacan «la buena predisposición». Los protagonistas principales, sin embargo, reclaman una mayor celeridad en los plazos porque la situación es «insostenible».

El lastre del libro digital

El acceso de los coches, en efecto, es uno de los temas capitales, pero no el único. Tanto el presidente como los vendedores consultados entre las treinta casetas sitúan la peatonalización (realizada con Alberto Ruiz-Gallardón como alcalde) como el «inicio del declive», pero como parte de un todo.

Junto a este hecho figuran otros apuntes que, abordables en mayor o menor grado, han sepultado las ventas y la visibilidad de la Cuesta de Moyano, depósito del libro viejo en la capital que el pasado mes de mayo cumplió 90 años.

De una parte, destacan la aparición del libro digital, «que ha quitado mucha fuerza al papel», como apuntan en la caseta 12, además del «desapego de los jóvenes» hacia la lectura. El contexto social ocupa una parte de la cuestión, pero solo superficialmente.

En realidad, lo que señalan es la «dejadez» de la administración municipal durante los últimos años. «Hemos llegado a un punto que hay días que sale más barato cerrar por las tardes; si vendemos cuatro libros ya es un logro», argumentó a ABC un librero que prefirió no revelar su identidad.

La mencionada «dinamización» remite igualmente a que sean incluidos en las guías turísticas de la ciudad o que saquen de la calle a los ciclistas y patinadores. Además, reclaman que sean equiparados con los «bouquinistes» del Sena, en París, su homólogo más cercano, y que se rebajen los cánones a un importe «simbólico». Moncada, en este caso, añade que no piden «ningún tipo de subvención», sólo que se considere la zona como lo que es: «Un espacio cultural único en el mundo».

Propuesta del PSOE

Buena parte de estas propuestas han sido atendidas por el grupo municipal socialista, que ya mostró especial interés durante la pasada campaña electoral. Así, el PSOE de Retiro ha propuesto recientemente que la Cuesta sea declarada patrimonio Mundial de la Unesco, un proceso que se alargaría durante tres años hasta llegar a buen puerto.

Si esto llegara a producirse, los libreros no tendrían que pagar ningún canon (según cifras aproximadas, el pago máximo alcanza los 10.000 o 12.000 euros anuales) y ya estarían incluidos en las guías culturales, enmarcados dentro del eje Prado-Retiro.

La concejal de Cultura del grupo socialista, Mar Espinar, detalló a este periódico que «la idea es que la aprobación en el pleno de esta propuesta signifique un punto de inflexión y que, desde este ahí, puedan tomarse medidas provisionales». Para Espinar «es muy importante destacar el valor cultural» de la Cuesta de Moyano.

El proceso, sin embargo, es mucho más dilatado de lo que los libreros pueden esperar. En primer lugar, debe ser elevado al pleno y ser aprobado; después pasar por la Comunidad y el Consejo de Patrimonio y que la Unesco finalmente lo acepte. «Es una medida muy positiva, pero necesitamos algo mucho más inmediato; que se lleven a cabo medidas preventivas», asevera el presidente de los libreros.

Fuente:http://www.abc.es/espana/madrid/abci-libreros-cuesta-moyano-lanzan-carmena-201512200323_noticia.html

En la línea de atraer a los mejores estudiantes para que ejerzan de docentes y prestigiar así la profesión, se están endureciendo las pruebas de acceso a la universidad en las facultades de Educación Primaria y Educación Infantil de Catalunya. Así, los aspirantes a maestros tendrán que realizar a partir del 2017, además de la selectividad, unas pruebas específicas que determinen la suficiencia en el ámbito de la lengua y las matemáticas. No son exámenes para medir conocimientos sino que pretenden conocer la capacidad de comprensión, razonamiento crítico y reflexión de los alumnos así como sus habilidades comunicativas.

Este endurecimiento del acceso a la profesión se está produciendo desde el año pasado en que ya se exigió un mínimo de cinco puntos de media en los exámenes de lengua catalana y castellana de selectividad y en ninguno de ellos se debía puntuar menos de 4. Aunque se habló de introducir algún requisito más para la selectividad del 2016, no ha acabado concretándose en nada.

Los alumnos que ahora están estudiando primero de Bachillerato o Formación Profesional Superior y se examinarán de selectividad en junio del 2017 sí tendrán que pasar estas pruebas específicas si quieren ser maestros. Las pruebas de aptitud personal (PAP) serán todas escritas. Queda descartada la entrevista oral que se había valorado como requisito indispensable.

El objetivo de las nueva PAP será valorar “los conocimientos, las habilidades y las competencias que se consideran imprescindibles para acceder a estos estudios y poder desarrollar con éxito las actividades formativas correspondientes”, según Miquel Martínez, coordinador del programa de Millora i Innovació en la Formació de Mestres (MIF) que pretende, además de atraer al alumnado mejor preparado, mejorar el modelo formativo, y adecuar las condiciones de acceso a la función docente en consonancia a los objetivos de lograr una buena enseñanza en Catalunya.

En el apartado de competencia comunicativa se evaluará la comprensión lectora y la capacidad de síntesis de documentos sobre temas de interés general. También se determinará la expresión escrita del alumno y el dominio de la lengua. En el área de la competencia de lógica y matemática, el estudiante tendrá que resolver sin calculadora ejercicios, problemas y situaciones de aplicación. Se tendrá en cuenta el proceso de resolución y la respuesta.

En cuanto a la capacidad de reflexión y razonamiento crítico, se evaluará cómo se aplica el pensamiento científico-técnico y los conocimientos generales para interpretar la información y tomar decisiones. Martínez destaca que en los tres ámbitos la nueva PAP “es una prueba de suficiencia y transversal que no avala contenidos y conocimientos” ya que lo que pretende es atraer candidatos con el perfil adecuado para comenzar estudios de maestro”.

La nueva PAP continuará siendo común en todas las universidades de Catalunya que ofrecen grados en Educación pero sólo tendrá una única convocatoria en junio, que coincidirá con la celebración de las pruebas de acceso a la universidad (PAU). Sólo de forma excepcional se realizará en septiembre.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/vida/20151127/30418580275/maestros-capacidad-comprension.html

La Reina Letizia ha podido disfrutar con la imponente obra del pintor francés Jean Auguste Dominique Ingres en la retrospectiva que el Museo del Prado abre mañana al público, y cuya inauguración supone todo un acontecimiento cultural ya que su obra está ausente de las colecciones públicas españolas.

[Especial: Ingres, en busca de la belleza ideal]

Con el sencillo título del apellido del artista francés, «Ingres», que vivió entre 1780 y 1867, la pinacoteca reúne más de 60 cuadros y dibujos que conforman la primera monográfica que se dedica en España a un pintor clave para entender el arte del siglo XIX y su posterior influencia en los movimientos del siglo XX.

Los comisarios Vincent Pomarède, del Louvre, museo que ha colaborado con importantes cesiones para la muestra, y Carlos G. Navarro, han guiado a Doña Letizia por el recorrido cronológico-temático en el que se han repartido los cuadros. La Reina ha posado ante tres de los óleos más importantes de Ingres que el Prado exhibirá al público durante los próximos cuatro meses.

Primero se ha detenido ante «El sueño de Ossian», procedente del Museo de Ingres de Montauban, un cuadro de gran tamaño donde aparece Ossian, personaje de la mitología irlandesa, dormido y apoyado sobre un arpa mientras en la parte superior se desdibujan otros personajes soñados por él. El secretario de Estado de Cultura, José María Lassalle, el director del Museo del Prado, Miguel Zugaza, y el presidente del Real Patronato del Museo del Prado, José Pedro Pérez Llorca, han acompañado a doña Letizia en la inauguración.

El segundo lienzo escogido para que posara la Reina ha sido uno de los más conocidos de Ingres, «La gran Odalisca», cuya presencia en Madrid tiene gran relevancia por cuanto han sido muy pocas las ocasiones en que ha salido del Louvre. Se trata de una de las obras de mayor influencia en la pintura moderna y forma parte de la colección de desnudos femeninos de Ingres congregada para esta ocasión, como «El baño turco», donde también consagra la contemplación sensual de la feminidad y revela su entusiasmo por el cuerpo de la mujer.

En la última sala del recorrido, Doña Letizia ha observado con atención el magnífico retrato «La condesa de Haussonville», donde la protagonista es retratada de pie mientras mira directamente al espectador, quien al mismo tiempo puede ver reflejada en un espejo la parte posterior de su cabeza y cuello.

Fuente: http://www.abc.es/cultura/arte/abci-dona-letizia-disfruta-ingres-prado-201511231704_noticia.html

Desde hace cinco años la formación de maestros y profesores de secundaria recae en la Universidad, pero no parece que el cambio haya traído nada bueno

Deberíamos aprovechar el interés despertado por el Libro Blanco de la Profesión docente para debatir con rigor sobre nuestros problemas y sobre sus soluciones. Comencemos por el principio. La formación de maestros y profesores de secundaria ha pasado a la Universidad. ¿Está cumpliendo bien sus deberes la Universidad? ¿Reciben nuestros futuros docentes una formación adecuada? Hoy voy a tratar de la formación de los profesores de secundaria. En España se ha implantado un Máster de Secundaria, que se hace después de terminar los estudios de grado. Comenzó el curso 2009-2010, después del proceso de verificación y consiguiente aprobación por ANECA. Han pasado, pues, cinco años. ¿Ha mejorado la formación? En un reciente número de la 'Revista Española de Pedagogía', Miguel A. Santos Rego y Mar Lorenzo Molero, (Universidad de Santiago de Compostela), escriben: “Su implantación de base y las condiciones de su implantación generalizada en las universidades apenas han reparado en la evaluación rigurosa de lo que supone la profesionalización docente para una educación secundaria en la sociedad del conocimiento”. Esta enrevesada frase quiere decir que no se han enterado de lo que es la profesión docente.

Puede ya decirse que la calidad formativa del máster no es superior a la del extinto CAP e incluso en algunos casos, inferior

Como era de esperar, los resultados han sido decepcionantes. Los mismos autores remachan el clavo: “La impresión que sacamos de la literatura que se ha ido publicando es que, más allá de la ampliación del tiempo de formación, poco o nada ha mejorado. Y ello, tanto si lo admitimos como si no, compromete el papel asumido por las universidades al hacerse responsables de una formación sin las adecuadas garantías de calidad en su estructuración teórica y, mayormente práctica”. El anterior sistema (CAP: Certificado de Aptitud Pedagógica) era considerado por todo el mundo como un mero trámite vergonzante. Pues bien, Antonio Viñao (Universidad de Murcia) afirma: “Puede ya decirse que la calidad formativa del máster no es superior a la del extinto CAP e incluso en algunos casos, inferior”. Fernandez Enguita, gran conocedor del mundo de la educación y profesor del máster de secundaria en la Universidad complutense se pregunta en su blog  si volvemos al CAP: “Pero sepa el público que ese máster, con esos 60 créditos y esas 1500 horas, tiene mucho de ficción. Al final, puede que se parezca bastante al CAP, excepto en el precio. Y en la Universidad miraremos hacia abajo, hacia la base del sistema educativo, y diremos, con orgullo marxista (el de Groucho, claro, en Monkey business): “¡Eh, fíjense en mí! He conseguido llegar por mí mismo desde la nada hasta un estado de extrema miseria.”

Alumnos realizando las pruebas de acceso a la Universidad. (EFE)

Rosa Ana Martin Vegas (Universidad de Salamanca) –refiriéndose en este caso al master de Lengua y Literatura– dice “la mayor parte de los profesores del máster no han dado nunca clase en secundaria (…) Nunca se concebiría que un profesor de cirugía careciese de experiencia en el quirófano; sin embargo se acepta e incluso se proponen que asuman tareas de gestión del máster profesores que nunca han tenido ningún contacto con la enseñanza secundaria”. Además, como han mostrado las encuestas sobre el máster hechas por Hernández Amorós y Carrasco Embuena, revelan una falta de planificación y coherencia entre las asignaturas, la coincidencia de temas y sobre todo, la pérdida de tiempo y aprovechamiento al repetir lo mismo en diferentes materias”. ¿A qué estamos jugando? ¿Cuándo en la escuela estamos hablando de aprendizaje cooperativo, integración de currículos, diseño pedagógico, quienes tienen que formar a esos docentes no han sido capaces de diseñar un programa formativo?

Un problema universal

Por cierto, este problema no solo se ha dado en España, lo cual puede hacer pensar que la Universidad moderna es incompatible con la educación. Denise Vaillant ('Formacion de profesores de Educación secundaria: realidades y discursos') escribe “Lamentablemente son pocos los casos en América Latina en los que el pasaje de la formación de profesores a la universidad se ha acompañado de reformas sustantivas que den respuesta a problemas, por ello existe el «divorcio» entre teoría y práctica, la fragmentación del currículum, la falta de conexión entre las enseñanzas de una materia específica y su pedagogía y la relación compleja entre los centros de formación docente y los establecimientos de Educación Secundaria”.

La docencia está minusvalorada en beneficio de la investigación, que es la única que cuenta a efectos de sexenios

¿Es que no se han evaluado en la Universidad la efectividad del profesorado y de los máster? No. Eso no se estila en la Universidad española. En el estudio 'Sistemas y políticas de educación superior', dirigido por Julio Iglesias de Ussel, Jesús M. De Miguel y Antonio Trinidad, leo: “Una cosa es un plan oficial de evaluación (que lo hay) y otra es su aplicación en una universidad concreta. Muchas universidades han participado en distintos procesos evaluativos oficiales en España, pero los cambios ocurridos son pocos”. No me extraña que no haya ninguna Universidad española entre las 150 primera del mundo. La docencia está minusvalorada en beneficio de la investigación, que es la única que cuenta a efectos de sexenios. Se da por supuesto que todos los profesores universitarios son buenos docentes, y eso está por demostrar. Sobre todo en aquellos profesores que se van a encargar de formar a los docentes. Por eso, preguntamos: ¿Cuándo habrá un 'Libro blanco de la profesión docente universitaria'?

En el Libro Blanco vamos a reivindicar la búsqueda de nuevos espacios educativos en los que el protagonismo deben tenerlo profesores con gran formación teórica y gran práctica educativa en el aula de infantil, primaria o secundaria. El puesto de formador de formadores debería ser una de los logros máximos de la carrera docente que estamos proponiendo. Desde la profesión docente no universitaria, debemos decir a la Universidad que cumpla sus deberes o abandone la formación de docentes.

Fuente:http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2015-11-21/esta-la-universidad-en-condiciones-de-formar-a-los-docentes-parece-que-no_1101876/

La saga 'Diario de Greg' ha enganchado a millones de niños en todo el mundo, a través de las aventuras de un chaval perezoso y gamberro, como todos. ¿Cuál es la clave de su triunfo?

Es uno de los autores infantiles que más libros ha vendido en el mundo, sus fans se cuentan por millones y las aventuras de su hilarante personaje, Greg Heffley, han sido traducidas a 48 idiomas. Y en 2009 la revista 'Time' lo consideró una de las 100 personas más influyentes del mundo. Bajo estas premisas todo el mundo pensaría que Jeff Kinney, autor del exitoso cómic infantil 'Diario de Greg', vive a todo tren; sin embargo, el norteamericano tiene una vida tranquila junto a su mujer y sus hijos de 9 y 12 años en un pequeño pueblo de Massachusets, donde ha abierto una librería. Estuvo esta semana en Madrid presentando la última entrega, 'Diario de Greg, la vieja escuela', que ya ha vendido 60 millones de ejemplares en todo el mundo, y aprovechamos para hablar con él sobre una etapa de nuestra vida de la que Kinney es embajador, el camino a la adolescencia. 

PREGUNTA. ¿Por qué crees que los chicos se identifican tanto con un personaje como Greg?

RESPUESTA. Porque no es un héroe, sino un chico corriente y tiene los mismos problemas que los chicos modernos. Por eso creo que los niños se consideran a ellos mismo como Greg. Ten en cuenta que a esa edad hay mucho caos, un torbellino de mil cosas que ocurren a la vez dentro de ellos. Los chicos se encuentran en una etapa vital muy singular y difícil porque se dan cuenta de las cosas, pero tienen poco control sobre sus vidas. Son los adultos quienes tienen la sartén por el mango. 

P. Al principio concebiste las historias de este preadolescente perezoso, no demasiado popular y gamberro como un cómic "nostálgico" para adultos, pero tu editor te digirió hacia la literatura infantil. ¿Qué pueden enseñarnos las aventuras de Greg?

R. Creo que ayuda a que los adultos, o al menos esa era mi idea original, recuerden cuando eran niños. Y pienso que lo más importante que podemos decir a nuestros hijos es “te entiendo”. Cada error que nuestros hijos cometen lo hemos cometido antes. Así que quizás los padres, además de reírse con sus hijos con las peripecias de Greg, pueden recordar el tiempo en que eran niños y lo que les pasaba por la cabeza. 

Las nuevas tecnologías no solo son un peligro para los niños, sino también para los adultos. Vivimos conectados

P. Tu vida puede resultar inspiradora para muchas personas, porque aun habiendo vendido millones de ejemplares y ser una personalidad pública, sigues viviendo en el mismo pueblecito, entrenando al equipo de tus hijos y, en suma, continúas manteniendo una vida sencilla y familiar. ¿Qué es el éxito para ti?

R. Sobre todo, ser un buen padre. Luego, por supuesto, tener una carrera profesional relevante. Intento ser exitoso en ambas cosas, pero hay veces en la vida que es bastante difícil hacerlo bien siempre y tienes que encontrar un equilibrio que no te haga fracasar estrepitosamente en alguno de los dos campos. Es una lucha constante en mi vida.

P. En esta nueva aventura Greg experimenta 'los viejos tiempos' en que no vivíamos conectados a la tecnología, cuando su madre impulsa una campaña para apagar los aparatos electrónicos de la ciudad. ¿Crees que Internet y las redes sociales afectan de modo negativo a los niños?

R. Las nuevas tecnologías son un peligro para los niños, pero para los adultos también. Antes he salido a dar un paseo y estaba al lado de una fuente preciosa que hay aquí (La Cibeles), junto al hotel, y todos los adultos estábamos mirando el móvil, yo incluido. Lo estamos llevando demasiado lejos, es prácticamente lo único que hacemos.

Los autores de éxito tienen una responsabilidad social y deberían ser capaces de ofrecer algo a la comunidad a la que pertenecen

P. Gracias al éxito de las entregas de 'Diario de Greg' tu mujer y tú habéis construido una librería en Plainville, un pueblecito de Massachusets donde vivís hace bastantes años. ¿Es una especie de declaración de intenciones, una vuelta a la 'vieja escuela'? ¿Qué aporta una librería?

R. Es más que nada una declaración de intenciones sobre la comunidad. Me apeteció abrir esta librería porque la comunidad es importante. Vivo en un pueblo pequeño de 8.000 habitantes y necesitábamos un sitio que nos uniera y donde pudiésemos relacionarnos, y nos pareció que una librería era idóneo. E increiblemente el proyecto nos abrió un poco la mente al respecto de cómo nos relacionamos, de la importancia de los libros y de que hay que rescatar las librerías. Hay tantas cosas que han desaparecido en los últimos años a causa de las nuevas tecnologías que las librerías son algo que debemos proteger y conservar.

P. En una entrevista dijiste que te sorprendía que no haya más escritores abriendo librerías en pequeñas comunidades o participando en otros proyectos. ¿Los autores deberían asumir una mayor responsabilidad social?

R. Por descontado, porque en realidad hay asuntos mayores en juego. Se trata de ofrecer algo a la comunidad a la que perteneces. Mucha gente que tiene éxito no se queda en su lugar de origen, sino que se muda a un lugar "más bonito" en vez de invertir en la comunidad. 

'Diario de Greg. La vieja escuela' ha vendido 60 millones de ejemplares en todo el mundo

P. Pasaste 14 años dibujando hasta que Greg se convirtió en un éxito. ¿Cuál es la clave para hacer de tu pasión tu vida?

R: Es una cuestión de perseverancia. Trabajé muy lento porque tenía miedo de que mi trabajo fuese rechazado, como ya me había pasado anteriormente. Aunque creo que la clave es elegir entre dos opciones. Verás, hay tantísimo entretenimiento que podrías pasarte la vida siendo consumidor y yo escogí ser creador.

P. ¿Cómo encaja alguien como tú, de gustos sencillos y ambiciones no tan materiales, en una sociedad tan profundamente consumista como la norteamericana?

R. Siempre he sido un gran consumidor, pero tuve que elegir. Soy un apasionado de los videojuegos. Un día estaba jugando en línea y bueno, normalmente la gente pregunta: "¿de dónde eres?", pero en esa ocasión alguien preguntó qué edades teníamos... Todos respondieron: "diez, doce..." Y yo era un hombre maduro. Creo que gradualmente fue cambiando; y de hecho, ya no veo ni la televisión porque hay demasiado trabajo por hacer. Lo que me diferencia es la elección que hice entre consumir o crear. 

P. En una entrevista declaraste una vez que los mejores personajes, como Greg o Bart Simpson, no tienen edad. ¿Ocurre lo mismo con las personas?

R. Es una buena observación. Es gracioso cuando ves fotografías de tus hijos y te parece que crecen muy rápido, pero a la vez los ves siempre niños. Supongo que tiene que ver un poco con eso. 

P. ¿Cuáles son tus próximos proyectos? ¿Vas a quitarte la espinita de escribir cómics para adultos?

R. No, voy a seguir dibujando y escribiendo los 'Diarios de Greg'. Próximamente lanzaremos también dos animaciones de las aventuras de Greg para televisión y estamos trabajando en una película musical. 

Fuente:http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2015-11-21/se-ha-hecho-rico-con-libros-para-adolescentes-y-ha-encontrado-el-sentido-del-exito_1098566/